Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología, curso 21-22

Imagen tomada de aquí   Si la pasada semana hablábamos de cómo evaluar a nuestros alumnos, ahora es el momento de plantearnos la evaluación del proceso de enseñanza - aprendizaje y de otros de los actores claves en el mismo, los profesores. No creo que merezca la pena detenerse a valorar si es pertinente o necesaria esta evaluación, por la obviedad de la respuesta, y, además, la ley recoge la exigencia de que se analice la práctica docente. La cuestión es cómo hacerlo, para qué e incluso para quién. Hay muchos documentos que tratan estos temas, pero os voy a remitir a uno que a mí me parece especialmente interesante, este que podéis leer aquí . Tras la lectura sosegada de este u otros textos al respecto, la discusión y reflexión del tema, podéis pasar a realizar la primera parte de la tarea: a.- Incluir una entrada en el blog, con una propuesta para la autoevaluación de un docente y una discusión de cómo debería hacerse la evaluación más institucionalizada de la labor de los profe...

La tarea se entrega como siempre, incluyendo una entrada en vuestro blog de alumno. En esa entrada habrá que incluir dos apartados claramente diferenciados (también existe la posibilidad de que hagáis dos entradas de blog diferentes, como lo consideréis más adecuado).  Si bien todos los alumnos tenéis que incluir el resultado en vuestro blog, el trabajo se hará en grupo. Concretamente, vais a formar los mismos grupos que para la actividad "puzzle" que estáis desarrollando estas semanas con Pablo Esquíroz. Y para completar los dos trabajos que se detallan abajo, tenéis que actuar como si fuerais durante este curso 2021/22 los docentes responsables de la asignatura Tecnología Industrial I, de 1º curso de Bachillerato de un centro de vuestra elección. Las tareas a completar son:  1.- Se deberá indicar cómo va a ser todo el proceso de evaluación-calificación de cada alumno en esta asignatura. Esto es, qué criterios de evaluación se van a elegir, con qué instrumentos se va a evalu...

  Por supuesto la tarea consiste en añadir una entrada en vuestro blog de alumno. En ella deberéis hacer una reflexión crítica sobre los dos aspectos que hemos trabajado en estas últimas sesiones: - Hablar en público para dar una charla o impartir una clase: por ejemplo, ¿qué dos aspectos consideras más importantes (el tono de voz, el lenguaje corporal, el vocabulario, la organización, el ajuste de tiempos, el material de apoyo,... ) para conseguir una comunicación efectiva?, ¿cómo te has  sentido, cuáles crees que son tus puntos fuertes y los aspectos a mejorar?, ¿cómo has llevado el poco (o mucho?) tiempo que has tenido para prepararlo? -Las rúbricas como instrumento de evaluación: un día tuviste que elaborar una rúbrica, otro día has tenido disponible la rúbrica con la que sabías que se te iba a evaluar tu exposición, otro día diferente has empleado una rúbrica para evaluar a otros, ¿ha ido cambiado tu percepción y opinión sobre este instrumento o no? ¿para qué tipo de ítem...

Para completar la tarea debéis proponer , como supuestos profesores en un centro de secundaria,  una actividad STEM. Puede ser de cualquier tipo, duración, para realizar en el centro o fuera, en horario escolar o fuera de él... que se note esa creatividad. Se trata de que la describáis con el mayor detalle, explicando todos los puntos que os dejo abierto. Esto es, deberíais ponerle un título, enumerar los objetivos, especificar destinatarios, describir las acciones a realizar, identificar los recursos necesarios (materiales, personas,...),...  Por supuesto, la actividad la tenéis que publicar en una entrada en vuestro blog de alumno. Podéis hacerlo individualmente o hasta en grupos de cuatro personas.

    Desde hace unos años se han incorporado al mundillo de la educación dos siglas más a las muchas que manejamos en el día a día: son las de STEM y STEAM, como casi siempre importadas directamente desde la lengua inglesa. En esta  entrada de blog  su autor nos explica qué son estos términos (muy recomendable el vídeo que tiene incrustado en la entrada). También se aclaran estos conceptos en  esta página ,  en esta  y  en esta otra . Como veréis, la relación con vuestra futura labor de docentes en el ámbito tecnológico en educación secundaria es directísima. En este ámbito, si bien no era el objetivo original, se enfocan muchas iniciativas al fomento de la participación en estos ámbitos y la vocación por estudios de estas líneas entre las alumnas, dado que las mujeres representan actualmente un porcentaje bajo en las profesiones que podrían englobarse en el mundo STEAM. Encontraréis más datos sobre este aspecto  aquí  o  aquí . Aunq...

Hoy no nos vemos en el aula, ya no tenemos clases hasta la vuelta de las fiestas navideñas. Pero para que no me echéis de menos ni a mí, ni a  vuestros blogs, os voy a poner tarea para estos días.  En primer lugar, os recuerdo que ya se os quedó encargado el preparar vuestras charlas para el primer día de clase del nuevo año, el miércoles 12 de enero, como  os explicaba en detalle en una entrada anterior.  Ya está preparada  la logística, la rúbrica para evaluar y la gestión de estas evaluaciones, como os explica Iñigo en su blog . Lo que falta es que cada uno se prepare su intervención. En segundo lugar, os voy a pedir que hagáis una entrada en vuestros blogs con recomendaciones sobre material relacionado  con el aprendizaje, la enseñanza, la educación... En concreto, espero que elijáis una pieza audiovisual (una película, un documental, una serie, un vídeo de Youtube,...), una lectura (novela, ensayo, artículo científico, cómic,...) y una canción. Y que p...

 La tarea de hoy queda a cargo de un alumno, elegido entre y por vosotros como el responsable de la organización de las charlas que haremos el primero de enero. Ese alumno deberá contestar con un comentario a esta entrada, identificándose y mandando el enlace de la entrada de su blog de estudiante en la que se recogerán los siguientes aspectos: - Orden de las intervenciones del día 12 de enero - Rúbrica que todos emplearemos para evaluar las exposiciones - Procedimiento para rellenar, recopilar, tratar esas rúbricas para obtener la nota de cada exposición y dar realimentación a los ponentes - Cualquier otro aspecto que considere oportuno incluir para el buen transcurso de nuestro "evento TEDx"

  Tomada de https://www.flickr.com/photos/98770129@N06/9263907477 En los próximos días vamos a seguir trabajando en el tema de las rúbricas como instrumento de evaluación, pero también abordaremos otra cuestión clave en la profesión de profesor: la  comunicación oral de ideas a "nuestro público", los alumnos . Sobre cómo hablar en público y hacer buenas presentaciones hay mucho material disponible (un par de videos en youtube como ejemplo, 1 y 2 ). Dejadme que, una vez más, acuda a  material preparado por la biblioteca de la Upna  que  publicó una recopilación de referencias útiles para la elaboración de Trabajos Fin de Grado y Máster que incluye un apartado para la elaboración del material de apoyo y otro para la defensa oral.  Como siempre, en nuestra asignatura no vamos a disertar sobre el tema, sino que vamos, tras la lectura personal de las referencias y una breve reflexión sobre ello, a poner en práctica y experimentar. Para eso, el primer día a la v...

  Imagen tomada de https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rubistar_1_Organigrama_Rios_William.jpg CC-BY-SA La tarea consiste, como siempre, en incluir una entrada en vuestro blog personal que contenga el resultado del trabajo del día. Concretamente, habrá de incluir una rúbrica elaborada por vuestro grupo de trabajo y algún comentario y reflexión sobre cómo ha sido el proceso de elaboración de la misma Para crear una rúbrica, no es necesario ni conveniente empezar desde cero. Yo os recomiendo que vayáis al sitio  Rubistar  (o a otro similar, buscad aplicaciones para elaborar rúbricas online): - Observad distintos ejemplos, centrándoos en las que tengan que ver con temas de interés para esta asignatura. - Confeccionad al menos una rúbrica (breve, pero realista) para cualquier tema o actividad que os interese. Dos sugerencias de actividades para evaluar relacionadas con esta asignatura  serían la calidad de un blog y la de una memoria de un proyecto. Responded en vues...

Desde mi punto de vista, uno de los temas claves en la educación es  la evaluación , porque define en gran medida cómo será el aprendizaje de nuestros alumnos. Es un tema muy amplio, con muchos aspectos muy interesantes, sobre el que volveremos más adelante en esta asignatura. De momento nos vamos a centrar en algo muy concreto, que es el uso de una herramienta cada vez más habitual en el sistema educativo, empleado para evaluar actividades  y aprendizajes variados que deban ser calificados sin poder (o querer) recurrir al instrumento habitual, el examen .Me refiero a la llamada  rúbrica , sobre la que podéis aprender en la correspondiente  entrada del libro electrónico de la asignatura.  Y, como ya sabéis que es la tónica en esta asignatura, tras dedicar un poco de tiempo a familiarizarnos con el término navegando por Internet, vamos a  aprender haciendo.  Se trata de que forméis grupos de tres o cuatro personas y juntos elaboréis una rúbrica de ...

Imagen tomada de aquí Para realizar la tarea os vais a dividir en dos grupos, formados como vosotros queráis. Un grupo se centrará en la asignatura de Tecnología de 4º de ESO y otro en las asignaturas de Tecnología Industrial de Bachillerato. Tenéis que buscar recursos de todo tipo que podáis emplear como docentes de esa asignatura. Debéis crear un mapa conceptual con la herramienta Mindomo en el que recopiléis esos recursos. Se trata de que desarrolléis un único mapa creado entre todos los del grupo trabajando de forma colaborativa. Además, también vais a curar esos mismo recursos empleando la herramienta Wakelet . Esta herramienta es de las más recomendadas para la curación social con fines educativos ( 1 ). La tarea se completa incluyendo cada uno una entrada en su blog personal en el que esté el acceso al mapa mental o una imagen del mismo, así como el enlace y código de la colección de Wavelet. Además de esta parte grupal, la entrada debe contener una reflexión sobre la forma en...

La sesión de hoy va a centrarse en un tema que me consta que ya habéis abordado en otros momentos en esta y otras asignaturas del máster: la búsqueda, recopilación, selección, empleo, transformación y divulgación de diferentes recursos que pueden ser útiles para la docencia en la especialidad de Tecnología u otras especialidades. Recursos los hay de muchos tipos, pero nos centramos en los accesibles a través de Internet, ya que es innegable que es el primer lugar al que todos hoy nos acercamos para nuestra búsqueda de información. A estas alturas del curso estoy segura de que ya habéis visitado muchas, muchísimas páginas con vídeos, documentos, blogs, presentaciones, etc, relacionadas con la Tecnología. El problema no es la falta de información sino lo contrario. Tened en cuenta que si muchas veces a nosotros, adultos con una amplia formación académica, nos puede resultar abrumador, vuestros alumnos también acudirán a este gran "zoco" de la información desde su juven...

  Ahora que ya sabemos qué es un PLE, es el momento de reflexionar sobre cómo es el de cada uno (porque cada uno es distinto, de ahí lo de personal). Reflexionad sobre actividades concretas, sobre cómo se hacían cuando no teníamos las TIC tan a mano y cómo se hacen ahora. Por ejemplo, relacionarse con amigos y antiguos compañeros, buscar posibles clientes o proveedores, elegir y leer un libro, enterarse de las noticias,...Así iréis identificando algunas herramientas que forman parte de vuestro PLE. Y, a partir de ahí, id enfocando vuestra reflexión en lo que empleáis para aprender. La tarea consistirá en redactar una entrada en vuestro blog personal con un resumen de estas reflexiones y con una descripción breve de qué herramientas incluye vuestro PLE (breve, vale una lista  o tabla con el nombre de la herramienta y el uso qué le dais). De todas esas herramientas, seleccionad una (la que más empleéis, o la más original, o la más impactante,...) y haced una descripción más deta...

La irrupción de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana de cualquier ciudadano, docentes y estudiantes incluidos, ha cambiado la forma de acceder a la información y ha puesto a disposición de todos una serie de herramientas nuevas que nos permiten nuevas formas de aprendizaje.  En esta clase y la siguiente, trabajaremos sobre estos dos aspectos, ya que s i consultáis la ficha de la asignatura, veréis que, tanto en alguna de las competencias generales y específicas como en el temario, se incluyen aspectos relacionados con la selección, procesamiento y aplicación de diferentes materiales y recursos educativos, especialmente los relacionados con las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). Los dos temas que vamos a trabajar son:  (i) recursos útiles para la enseñanza de las materias del ámbito tecnológico y (ii) herramientas adecuadas para gestionar estos recursos. Estos dos conceptos se entremezclan y a veces confundimos uno con otro. Sin ánimo academicista, sino ...

   La mejor profesora del año  Alicia Tojeiro:  «En mi clase un alumno solo saca un diez si es buena persona»     https://www.lavozdegalicia.es/noticia/educacion/2021/09/11/clase-alumno-solo-saca-diez-buena-persona/0003_202109SY11P28991.htm

En 2018 se incluyó la evaluación de La Competencia Global dentro de las prueba PISA, y se "animó" a introducirla en los curriculos educativos. Para el 2022 ( ya que en 2021 se retrasó la prueba) la competencia evaluar será: El Pensamiento Creativo. Respecto a la Competencia Global, infórmese un poco y.... Realice un breve entrada que responda  a la siguiente pregunta: ¿ se podría incluir la competencia global en el área de tecnología? Para ello pongo enlaces :   http://blog.intef.es/inee/2020/10/22/la-competencia-global-pisa/ el documento completo ( no hace falta leerlo) https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:df1f4128-5a8f-46f2-b0c4-498f3eb16698/PISA%202018%20Marco%20Competencia%20Global%20(Digital).pdf y el resumen informe PISA http://blog.intef.es/inee/2019/12/03/informe-pisa-2018/

  Sorprendente artículo sobre nuestro nivel general de inteligencia, o no tanto, y su relación con las situación social del alumnado. Es breve https://www.investigacionyciencia.es/blogs/medicina-y-biologia/27/posts/qu-ocurre-cundo-hacemos-test-de-inteligencia-a-toda-la-poblacin-escolar-20258

Sobre la evolución de coeficiente intelectual (IQ) a lo largo del siglo XX y XXI ver conferencia   https://youtu.be/9vpqilhW9uI

 TAREA DIA2 realizar un comentario  en vuestro blog, sobre vuestra opinión acerca de la utilidad o validadez de las convocatorias de "septiembre" en la evaluación de ESO. Os dejo como referencias dos artículos de prensa recientes sobre el tema https://elpais.com/educacion/2021-09-10/el-decreto-de-evaluacion-eliminara-los-examenes-de-recuperacion-en-la-eso.html    https://www.elmundo.es/espana/2021/09/16/6142560de4d4d8a2228b4586.html  

      Leer el material al respecto:                         Reputación digital ,                                 ¿Qué es un blog?                                             y C reación de blog         Decidir a la vista de lo anterior los datos básicos (cuenta de correo, nombre, etc.)   Y si queda tiempo, echad un vistazo a  la documentación sobre blogs educativos del e-libro de texto